Un programa académico de calidad posee un currículum que contiene elementos, etapas, técnicas e instrumentos apropiados de evaluación del aprendizaje al inicio, durante y al final de los estudios de los alumnos, en función del perfil del egresado y de los objetivos del currículum.
Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje, por medio de los instrumentos de evaluación podemos visualizar las debilidades, fortaleza que el alumno presenta y es allí donde nosotros como docentes podemos realizar cambios adecuados para su mejora
No existe un mejor instrumento que otro, debido a que su pertinencia está en función del objetivo que se persigue, es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
Creo que la elaboración de un buen examen en el que se puede evidenciar y de alguna manera medir el aprendizaje, estaría de a cuerdo en que se mantuviera el examen parcial, pero si este es para cubrir un procedimiento metodológico de un diseño instruccional rígido entonces no estaría de acuerdo.
El punta es que habría que construir un verdadero y buen instrumento que me pueda medir lo construcción del conocimiento y que no sea tan cuantitativo si mas bien cualitativa en su contenido.
Un programa académico de calidad posee un currículum que contiene elementos, etapas, técnicas e instrumentos apropiados de evaluación del aprendizaje al inicio, durante y al final de los estudios de los alumnos, en función del perfil del egresado y de los objetivos del currículum.
ResponderEliminarYusbely Uviedo
Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje, por medio de los instrumentos de evaluación podemos visualizar las debilidades, fortaleza que el alumno presenta y es allí donde nosotros como docentes podemos realizar cambios adecuados para su mejora
ResponderEliminarNo existe un mejor instrumento que otro, debido a que su pertinencia está en función del objetivo que se persigue, es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
ResponderEliminarYUSBELY UVIEDO
Creo que la elaboración de un buen examen en el que se puede evidenciar y de alguna manera medir el aprendizaje, estaría de a cuerdo en que se mantuviera el examen parcial, pero si este es para cubrir un procedimiento metodológico de un diseño instruccional rígido entonces no estaría de acuerdo.
ResponderEliminarEl punta es que habría que construir un verdadero y buen instrumento que me pueda medir lo construcción del conocimiento y que no sea tan cuantitativo si mas bien cualitativa en su contenido.